Proč jsou černí učitelé klíčoví pro všechny studenty? Navzdory přínosům profese zůstává převážně bílá

Výzkumy ukazují, že přítomnost černých učitelů a dalších pedagogů jiné barvy pleti výrazně zlepšuje zážitky studentů ve třídě. Tito pedagogové často slouží jako vzory, nastavují vysoká akademická očekávání a vyučují látku, která se propojuje se životy studentů mimo školu.

Výzkumy ukazují, že přítomnost černých učitelů a dalších pedagogů jiné barvy pleti výrazně zlepšuje zážitky studentů ve třídě. Tito pedagogové často slouží jako vzory, nastavují vysoká akademická očekávání a vyučují látku, která se propojuje se životy studentů mimo školu. To vede k vyšším výsledkům ve standardizovaných testech, lepší docházce a větší angažovanosti ve třídě, a to nejen u studentů, kteří sdílejí rasové nebo etnické pozadí se svým učitelem, ale u všech studentů.

Navzdory těmto prokazatelným přínosům se diverzita učitelského sboru za poslední čtyři desetiletí téměř nezměnila, zatímco složení studentské populace ano. Koncem 80. let tvořili bílí studenti asi 70 % žáků veřejných škol a bílí učitelé přes 85 % pedagogů. Dnes je učitelský sbor veřejných škol stále zhruba z 80 % bílý, zatímco bílých studentů je méně než 50 %.

Historie, která stále ovlivňuje pracovní sílu

Výzkumníci zkoumající politiky ovlivňující černé učitele a pedagogy jiné barvy pleti nedávno publikovali dvě studie, které pomáhají vysvětlit, proč je tak obtížné uzavřít mezeru v diverzitě učitelů, a to i přes existující programy. I s místními a státem financovanými programy náboru učitelů, které mají za cíl přilákat více pedagogů jiné barvy pleti, není snadné zvrátit nerovnováhu, která se vytvářela po desetiletí. Černí učitelé byli vytlačováni ze škol během desegregace v 50. až 70. letech, což mělo dlouhodobé dopady, které formují dnešní podobu tříd. Toto dědictví je však zřídka diskutováno v politikách náboru učitelů, které deklarují podporu diverzity, a proto často selhávají v řešení rasových nerovností, které mezeru původně vytvořily.

V roce 1954 rozhodnutí Nejvyššího soudu v případu Brown v. Board of Education zrušilo státem schválenou segregaci ve veřejných školách. Toto přelomové rozhodnutí otevřelo dveře škol studentům jiné barvy pleti, ale zároveň zavřelo mnoho dveří černým učitelům. Před tímto rozhodnutím bylo učitelství jednou z nejdostupnějších a nejrespektovanějších profesí pro černé Američany, zejména černé ženy, které vyučovaly v segregovaných černých školách. Většina ostatních oborů byla pro černé pracovníky z velké části uzavřena formálním vyloučením a diskriminací. Učitelství se tak stalo jednou z mála spolehlivých cest ke stabilitě střední třídy. V 60. a 70. letech se mnoho segregovaných černých škol na jihu a v pohraničních státech uzavřelo nebo sloučilo s bílými. V důsledku toho byly tisíce černých učitelů a ředitelů propuštěny nebo degradovány; některé odhady uvádějí, že z profese bylo vytlačeno až 100 000 pedagogů.

Dnes mají všechny státy USA programy „Grow Your Own“ – veřejné iniciativy pro nábor místních komunitních členů, včetně současných studentů nebo školního personálu, na učitelské pozice. Tyto programy mají kořeny již ve 40. letech a jejich základní myšlenka je jednoduchá: protože učitelé s větší pravděpodobností pracují v blízkosti svých domovských měst, nábor místních komunitních členů do učitelství může pomoci rozšířit učitelský sbor. Pedagogové vyrůstající v blízkosti škol, kde učí, často lépe odrážejí demografii komunit, kterým slouží. Přibližně polovina těchto programů uvádí zvýšení diverzity jako explicitní cíl.