Klíč k pozitivnímu mužství: Jak efektivní vzdělávání mění pohled chlapců na vztahy a zodpovědnost

Kvalitní vzdělávání, zejména v oblasti sexuální výchovy a výchovy ke vztahům, hraje zásadní roli v utváření zdravých představ o mužství a budování rovnoprávných vztahů.

Kvalitní vzdělávání, zejména v oblasti sexuální výchovy a výchovy ke vztahům, hraje zásadní roli v utváření zdravých představ o mužství a budování rovnoprávných vztahů. V době, kdy komerčně zaměřený online obsah prohlubuje propast v chápání těchto témat, je klíčové zaměřit se na efektivní a konstruktivní přístupy.

Výzkum, včetně studie Jack trial, která probíhala ve Spojeném království a byla přizpůsobena pro chlapce i dívky, ukazuje několik konzistentních principů. Tyto principy byly potvrzeny i v kulturně adaptovaných verzích studie v Jižní Africe, Lesothu a Latinské Americe, stejně jako širším výzkumem UNESCO a partnerů v Africe a Asii.

Prvním principem je „genderově transformativní přístup“. Ten spočívá v pojmenování škod, které mohou chlapci a muži způsobovat dívkám a ženám, například sexuální násilí, a také genderových struktur, které tyto škody podporují, jako jsou překážky rovnosti žen, například v oblasti rovných platů. Mladí muži pozitivně reagují na scénáře, které modelují pozitivní mužství – například chlapce podporujícího partnerku, sdílejícího zodpovědnost za antikoncepci nebo rozpoznávajícího nátlakové chování. Pozitivní zapojení chlapců je pro pokrok zásadní, stejně jako výzva k přehodnocení škodlivých představ o mužství a dvojích standardů ohledně práv a očekávání sexuálního potěšení a reprodukční zodpovědnosti pro mladé ženy a muže.

Druhým principem je aktivní budování dovedností. Otázka „co bys udělal?“ jde mnohem dál než pouhé recitování faktů nebo poučování o rizicích. Ve studii Jack trial byl použit program „If I were Jack“ (nebo „Si yo fuera Juan“), který chlapce i dívky vtáhl do interaktivního filmového scénáře nechtěného těhotenství v Jackově životě a následně jim nabídl příležitosti k řešení takového problému ve skupinách. Chlapci, stejně jako všichni mladí lidé, se učí praxí, diskuzí a důvěrou v jejich schopnost myslet.

Třetím principem je spoluvytváření obsahu. To znamená zapojení mladých lidí do změny narativu. Program „If I were Jack“ byl účinný při zvyšování znalostí a dovedností pro bezpečné a zdravé vztahy pouze proto, že do tvorby materiálů, scénářů, prostředí, scén a digitálního obsahu, který odpovídá jejich vlastnímu životu, byli zapojeni mladí chlapci a dívky. Chlapci, kteří pomáhají vytvářet zprávu, ji vnímají a šíří jinak.

Dalším velkým krokem je rozšíření těchto přístupů ke každému chlapci a dívce. To vyžaduje vyškolené učitele, podporované národní politikou a vybavené dostatečným časem v kurikulu a materiály k výuce. Vyžaduje to také zdravotnické služby, které považují rozhovor o sexuálním a reprodukčním zdraví s dospívajícím chlapcem za rutinní – stejně normální jako kontrolu vymknutého zápěstí. Je zapotřebí investovat do zdrojů pro učebny a kliniky, které jsou skutečně poutavé pro chlapce i dívky.