Vysokoškoláci v pasti AI: Cítí rezignaci a tlak, i když ji nechtějí používat

Zatímco se často hovoří o tom, jak studenti s radostí využívají umělou inteligenci (AI) pro své studium, realita na univerzitách je mnohem složitější.

Zatímco se často hovoří o tom, jak studenti s radostí využívají umělou inteligenci (AI) pro své studium, realita na univerzitách je mnohem složitější. Mnozí vysokoškoláci pociťují rezignaci a sklíčenost, neboť se ocitají v neúprosném „závodu“ o adaptaci na AI, aby nezůstali pozadu ve studiu, a čelí neustálému tlaku ze strany vrstevníků i vyučujících.

Profesor tvůrčího psaní Jeff Sharlet z Dartmouth College sdílel anonymní postřehy svých studentů. Ti uvádějí, že AI nenávidí a nechtějí ji používat, ale cítí, že nyní je to otázka „podřídit se, nebo selhat“. Mají pocit, že není úniku, a to se jim nelíbí. Žádný ze studentů nepopsal AI jako nástroj, který by skutečně zlepšil jejich vzdělání. V nejlepším případě byli ambivaletní, snažili se od AI odvyknout, ale vždy se k ní vraceli, což je znepokojující svědectví o záměrně návykovém designu populárních chatbotů. Někteří studenti dokonce popsali své zkušenosti jako svědectví o zneužívání návykových látek, kdy se použití AI rozrostlo až do psaní všech úkolů, následovalo dopadení, stud a slib odvyknutí, ale AI se plíživě vrací.

Jiní studenti vyjádřili hluboké rozhořčení nad tím, že AI přebírá jejich vzdělání a negativně ovlivňuje duševní zdraví. Ti, kteří odmítají AI z etických důvodů, se cítí opuštění. Tlak přichází ze všech stran: někteří profesoři vyžadují používání AI a samotné instituce ji povolují a podporují. Například prezident Dartmouthu uzavřel dohodu se společností Anthropic, která neoprávněně použila díla 133 členů fakulty bez konzultace s pedagogy. Studenti tak pociťují morální zmatek, když škola propaguje AI a zároveň varuje před podváděním, přestože AI podvádění výrazně usnadňuje.

Umělá inteligence ve vzdělávání také vyvolává nedůvěru mezi studenty. Mnozí vyjadřují pohrdání vůči přátelům, kteří ji používají k vypracování veškeré práce, zatímco sami tvrdí, že ji využívají „pouze“ k sumarizaci nebo výzkumu. Instituce, které AI prosazují, se navíc zdráhají převzít odpovědnost za její četné nedostatky, včetně silného pokušení k podvádění a méně hmatatelných, ale zákeřnějších kognitivních dopadů, jako je oslabení kritického myšlení. V konečném důsledku je na studentech, aby sami zjistili, jak má AI transformovat jejich učení. Stávají se tak nevědomými testovacími subjekty, kteří ponesou následky, pokud AI použijí „špatným“ způsobem, zatímco společnosti vyvíjející AI a školní administrátoři se chlubí poskytováním špičkových nástrojů pro úspěch.