Umělá inteligence ve výuce: Profesori pozorují pokles kritického myšlení a zavádí nové metody

Profesori napříč humanitními obory se potýkají s výraznou výzvou, kterou představuje umělá inteligence ve vzdělávání. Mnozí studenti se na tuto technologii stali závislými, což pedagogy nutí zásadně přehodnotit své vyučovací metody.

Profesori napříč humanitními obory se potýkají s výraznou výzvou, kterou představuje umělá inteligence ve vzdělávání. Mnozí studenti se na tuto technologii stali závislými, což pedagogy nutí zásadně přehodnotit své vyučovací metody. Jeden z profesorů pro The Guardian uvedl, že situace mnohé z nich frustruje, a Dora Zhang, profesorka literatury z UC Berkeley, dokonce hovoří o existenciálních otázkách: „Co to s námi jako s druhem dělá?“

Studenti hledající snadnou cestu k dobrým známkám se však o filozofické otázky týkající se dopadu AI na lidskou interakci a fungování mozku často nezajímají. První varovné signály přináší studie Carnegie Mellon z počátku roku 2025, která zjistila, že znalostní pracovníci pravidelně využívající a důvěřující nástrojům AI ztrácejí dovednosti kritického myšlení. Dřívější výzkum pak spojil spoléhání se na ChatGPT se ztrátou paměti, prokrastinací a zhoršeným akademickým výkonem. Studie MIT s využitím EEG skenů ukázala, že uživatelé AI měli při psaní esejí nejnižší úroveň kognitivní angažovanosti.

Profesori, zejména v humanitních oborech, tyto poznatky často intuitivně vnímají při interakci se svými studenty. Michael Clune, profesor literatury z Ohio State University, vyjádřil obavy, že mnoho studentů je nyní „neschopných číst a analyzovat, syntetizovat data a dalších dovedností“. Jeho univerzita nedávno zavedla povinné kurzy „AI gramotnosti“ napříč všemi obory, což Clune kritizuje s tím, že tyto nástroje jdou proti vzdělávacím cílům, které má pro své studenty.

Vliv AI průmyslu na vzdělávání je značný. Společnosti jako OpenAI a Microsoft investovaly desítky milionů dolarů do učitelských odborů a poskytují školení o používání svých systémů. Partnerství s univerzitami, jako je Duke University (která zavedla vlastní nástroj DukeGPT), umožňují studentům bezplatný přístup k AI nástrojům. Zakladatel xAI Elon Musk dokonce ve spolupráci s vládou Salvadoru spustil celonárodní vzdělávací program s chatbotem Grok pro milion studentů. Eric Hayot, profesor srovnávací literatury z Penn State, varuje, že tyto společnosti „doufají, že vytvoří závislost u celé generace studentů“.

Pedagogové však nezůstávají pasivní. Někteří zavádějí ústní zkoušky a vyžadují ručně psané poznámky. Iniciativa AgainstAI, vedená fakultami, doporučuje ústní zkoušky, předkládání fotografií poznámek a používání papírových deníků. Objevuje se i optimismus; někteří profesoři si všímají, že studenti se začínají vůči AI nástrojům vymezovat nebo projevovat větší skepsi. Profesorka Zhang vnímá současnou generaci Z jako „pokusné králíky v tomto gigantickém sociálním experimentu“. Clune dodává, že je třeba změnit rezignaci na to, že technologie nelze zastavit: „Můžeme se rozhodnout, že si zachováme lidskost.“