Nový učitel: Novinář proměnil 20 000 dětí v malé farmáře a ekology

Od zpráv k půdě: Jak novinář naučil farmařit 20 000 dětí v pěti školách

Příběh, který se zrodil v září 2025 a nyní je součástí archivního obsahu, začíná nečekaným zážitkem. Nečasové říjnové deště zničily úrodu zelí na školním pozemku ve Vadodara. Skupina dětí stála němým úžasem, pak se jim po tvářích rozkutálely slzy. Týdny pečlivé práce byly smyty jediným lijákem. Pro Hitartha Pandyu, který je celým procesem provázel, to byl důkaz, že jeho experiment funguje. „Nepotřebovali lekci o empatii nebo plýtvání jídlem,“ říká. „Zažili to na vlastní kůži.“

Tento moment dokonale vystihuje podstatu iniciativy Hitartha Pandy KEDI (Kids for the Environment Development Initiative). Co začalo v roce 2016 jako semestrální zemědělský modul v jedné škole, dnes oslovilo téměř 20 000 dětí v pěti školách ve Vadodara. Dvě z těchto škol jej dokonce začlenily do aktivit svých ekologických klubů.

Proč novinář opustil redakci, aby vychovával mladé ekology

Hitarth Pandya nezačal jako učitel. Téměř deset let pracoval v redakcích The Times of India, The Indian Express a Divya Bhaskar. Jeho články vyprávěly o mýcení lesů pro dálnice, úhynu stěhovavých ptáků v mokřadech, leopardech zabloudivších do vesnic a farmářích bojujících s problémy. Jedna otázka mu však stále vrtala hlavou: „Co se změnilo poté, co byly tyto příběhy publikovány?“

Přesvědčen, že slova sama o sobě nestačí, opustil žurnalistiku a korporátní komunikaci. Jeho novým publikem se měly stát děti.

„Zlom nastal v roce 2012,“ vzpomíná Hitarth. „Ptával jsem se: Měly ty příběhy smysl? Měly nějaký dopad? Do srpna 2015 jsem opustil žurnalistiku v hledání smysluplnějšího a dopadovějšího počinu.“

Proč právě farmaření? „Pracoval jsem s myšlenkou okamžitého uspokojení,“ vysvětluje. „Děti vyrůstaly u sledování Cartoon Network. Proč by seděly u třicetiminutového přednášky? Farmaření ukazuje růst rostlin a poskytuje dopamin, který je zaujme.“

Učení skrze semínka, scénky a příběhy namísto testů

Jeho první příležitost se naskytla v roce 2016 ve škole St Kabir. Místo učení se o farmaření z učebnic si studenti zašpinili ruce v půdě.

Učení postupovalo krok za krokem – studenti 4. třídy začínali s farmařením, následovali hmyz v 5. třídě, pak ptáci, stromy a voda. Jedna vrstva ekosystému přirozeně navazovala na další. „Důraz byl vždy kladen na učení, nikoli na hodnocení,“ říká Hitarth. „Do roku 2023 nebyly na St Kabir žádné písemné testy. Děti ukazovaly své znalosti kresbami, scénkami, písněmi a dokonce i dokumenty. Workshop o ptácích kdysi inspiroval studenty k natočení filmu o tom, jak by se mohli vrátit vrabci.“

Studenti souhlasí. „Tím, že jsme v terénu, chápeme celý ekosystém a jak jsou tyto věci propojené. Vysvětluji to svým bratrancům a přátelům,“ říká Nandani, která studuje s Hitarthem pět let. Lina Shajy, ředitelka Tejas Vidyalaya, to shrnuje jednoduše: „Jedna 70minutová lekce s Hitarthem odpovídá 100 hodinám učení z učebnic.“

Z učeben na tržiště: Učení dětí ekonomice farmářství

KEDI také seznamuje děti s ekonomikou farmářství. KEDI Haat je zeleninový trh, který zcela řídí studenti. Týmy se formují přirozeně – jeden smlouvá jako prodavač, druhý počítá účty, třetí vykřikuje ceny. Studenti sledují ceny na tržišti, porovnávají je s cenami v supermarketech a poté prodávají vlastní produkty. „Studenti rychle pochopí rozdíl mezi cenou zeleniny, kterou kupují, a ziskem, který farmář skutečně vydělává,“ vysvětluje Hitarth.

Každý rok na KEDI Mela děti prodají kolem 2 000 kg zeleniny z terasových zahrad a 3 500 kg zeleniny vypěstované v půdě. Učitelé říkají, že se lekce projevují i v malých činech – studenti nalévají zbylou vodu z lahví ke kořenům školních stromů. Sklizňový festival se stal dalším způsobem měření výsledků. Vypěstovaná zelenina se společně vařila v Sanjha Chullha (komunitní kuchyni), přičemž každé dítě si přineslo z domova placky. „Děti jedly všechnu zeleninu, ať se jim líbila, nebo ne,“ vzpomíná ředitelka Swati Khot. „Dokonce i městští rodiče žijící v bytech začali experimentovat s balkonové kuchyňské zahrady.“

Od Sonam Wangchuka k širšímu uznání

Z povzbuzení takto viditelným dopadem se začaly přidávat další školy. Z jedné školy se KEDI rozšířilo do Tejas Vidyalaya, D R Amin a OneWorld School. Tam, kde byl prostor nebo čas omezený, Hitarth inovoval. V dubnu 2019 reformátor vzdělávání Sonam Wangchuk navrhl úpravu modelu bez ztráty jeho podstaty. Hitarth reagoval tříměsíčním modulem o délce hodiny a půl. Když školy neměly zemědělské pozemky, použil doma vyvinuté zdroje k demonstraci technik. OneWorld School přijala tento obnovený model v roce 2024. Úspěch tohoto přizpůsobivého přístupu si brzy získal širší pozornost. Jeho odbornost byla od té doby uznána Ministerstvem vědy a technologie Gudžarátu, SCERT Rádžasthánu a DIET Vadodara, které jej pozvaly k školení učitelů.

Projekt ze srdce, který přerostl ve větší vizi pro vzdělávání

Od reportování o úpadku životního prostředí k učení dětí, jak jej chránit, je Pandův posun zřejmý. Úroda zelí mohla být ztracena deštěm, ale pro něj byla lekce ziskem: děti, kdysi odtržené od farmaření, nyní věděly, co znamená pěstovat – a ztratit – úrodu.

„První roky jsem KEDI implementoval bez jakéhokoli osobního finančního zisku – byla to čistá vášeň,“ říká. „Nyní vidím širší obraz. Mou vizí je zaměřit se na školení učitelů a komunit a zároveň učit děti více předmětů inovativními způsoby. Skutečnou výzvou je prolomit bariéry: učitel matematiky málokdy vidí umění v matematice nebo matematiku v umění. To se musí změnit.“

Studenti sdílejí jeho přesvědčení. Swara, která s Hitarthem studuje dva roky, říká: „Amir ho ya gareeb, khana to sabhi khet se hi khate hai (Bohatí nebo chudí, všichni jedí jídlo, které pochází z pole).“

Spoluautorkami jsou Vandana Talegaonkar, docentka, a Darshan Desai, profesorka praxe na Navrachana University a zakladatelka-editorka v Development News Network (DNN). Editovala Pranita Bhat.