Nový učitel: Novinář proměnil 20 000 dětí v malé farmáře a ekology

Bývalý novinář opustil redakci, aby děti naučil pěstovat jídlo a vážit si přírody. Jeho iniciativa KEDI dnes inspiruje tisíce žáků v pěti školách k praktickému poznávání ekosystémů a ekonomiky farmářství.

Od zpráv k půdě: Jak novinář naučil farmařit 20 000 dětí v pěti školách

Příběh, který se zrodil v září 2025 a nyní je součástí archivního obsahu, začíná nečekaným zážitkem. Nečasové říjnové deště zničily úrodu zelí na školním pozemku ve Vadodara. Skupina dětí stála němým úžasem, pak se jim po tvářích rozkutálely slzy. Týdny pečlivé práce byly smyty jediným lijákem. Pro Hitartha Pandyu, který je celým procesem provázel, to byl důkaz, že jeho experiment funguje. „Nepotřebovali lekci o empatii nebo plýtvání jídlem,“ říká. „Zažili to na vlastní kůži.“

Tento moment dokonale vystihuje podstatu iniciativy Hitartha Pandy KEDI (Kids for the Environment Development Initiative). Co začalo v roce 2016 jako semestrální zemědělský modul v jedné škole, dnes oslovilo téměř 20 000 dětí v pěti školách ve Vadodara. Dvě z těchto škol jej dokonce začlenily do aktivit svých ekologických klubů.

Proč novinář opustil redakci, aby vychovával mladé ekology

Hitarth Pandya nezačal jako učitel. Téměř deset let pracoval v redakcích The Times of India, The Indian Express a Divya Bhaskar. Jeho články vyprávěly o mýcení lesů pro dálnice, úhynu stěhovavých ptáků v mokřadech, leopardech zabloudivších do vesnic a farmářích bojujících s problémy. Jedna otázka mu však stále vrtala hlavou: „Co se změnilo poté, co byly tyto příběhy publikovány?“

Přesvědčen, že slova sama o sobě nestačí, opustil žurnalistiku a korporátní komunikaci. Jeho novým publikem se měly stát děti.

„Zlom nastal v roce 2012,“ vzpomíná Hitarth. „Ptával jsem se: Měly ty příběhy smysl? Měly nějaký dopad? Do srpna 2015 jsem opustil žurnalistiku v hledání smysluplnějšího a dopadovějšího počinu.“

Proč právě farmaření? „Pracoval jsem s myšlenkou okamžitého uspokojení,“ vysvětluje. „Děti vyrůstaly u sledování Cartoon Network. Proč by seděly u třicetiminutového přednášky? Farmaření ukazuje růst rostlin a poskytuje dopamin, který je zaujme.“

Učení skrze semínka, scénky a příběhy namísto testů

Jeho první příležitost se naskytla v roce 2016 ve škole St Kabir. Místo učení se o farmaření z učebnic si studenti zašpinili ruce v půdě.

Učení postupovalo krok za krokem – studenti 4. třídy začínali s farmařením, následovali hmyz v 5. třídě, pak ptáci, stromy a voda. Jedna vrstva ekosystému přirozeně navazovala na další. „Důraz byl vždy kladen na učení, nikoli na hodnocení,“ říká Hitarth. „Do roku 2023 nebyly na St Kabir žádné písemné testy. Děti ukazovaly své znalosti kresbami, scénkami, písněmi a dokonce i dokumenty. Workshop o ptácích kdysi inspiroval studenty k natočení filmu o tom, jak by se mohli vrátit vrabci.“

Studenti souhlasí. „Tím, že jsme v terénu, chápeme celý ekosystém a jak jsou tyto věci propojené. Vysvětluji to svým bratrancům a přátelům,“ říká Nandani, která studuje s Hitarthem pět let. Lina Shajy, ředitelka Tejas Vidyalaya, to shrnuje jednoduše: „Jedna 70minutová lekce s Hitarthem odpovídá 100 hodinám učení z učebnic.“