Čínští a kanadští učitelé matematiky si navzájem předávají zkušenosti: Co se mohou naučit pro lepší výuku?

Výzkum se zaměřil na porovnání přístupů k výuce matematiky v kanadském Ontariu a čínském Čchung-čchingu, s cílem identifikovat silné stránky obou systémů a možnosti vzájemného učení.

Výzkum se zaměřil na porovnání přístupů k výuce matematiky v kanadském Ontariu a čínském Čchung-čchingu, s cílem identifikovat silné stránky obou systémů a možnosti vzájemného učení. Projekt „Sister School Network“, podpořený grantem od Rady pro výzkum společenských a humanitních věd, propojil učitele z veřejné školy ve Windsoru v Ontariu s učiteli matematiky ze základní školy v čínském Čchung-čchingu.

V rámci projektu se učitelé pravidelně setkávali online, aby sdíleli a porovnávali osnovy, předváděli výuku témat jako zlomky, násobení a odhadování, a diskutovali o učení studentů a zapojení rodičů. Mezi lety 2016 a 2019 probíhaly také vzájemné návštěvy, kdy kanadští učitelé cestovali do Čchung-čchingu a čínští učitelé do Windsoru.

Čínští specialisté na výuku matematiky vysoce ocenili silné stránky kanadského modelu, zejména komplexní podporu studentů s různorodými potřebami a vysokou míru profesní autonomie učitelů. Jeden z čínských účastníků s více než dvacetiletou praxí ve výuce matematiky poznamenal: „Přál bych si, abychom měli systém podpory speciálního vzdělávání jako v Kanadě.“ Tyto poznatky zdůrazňují klíčovou výhodu ontarijského systému, na kterou mohou být tamní pedagogové hrdí.

Naopak kanadští učitelé ocenili příležitost ke společnému plánování a výuce s čínskými specialisty. Jeden kanadský učitel páté třídy vyjádřil hluboké uznání za tento kolaborativní přístup a naději, že kanadské školy by mohly poskytovat více strukturovaných příležitostí pro takovou profesní spolupráci. I výzkumnice Christine Suurtamm, která se zabývá mezinárodními perspektivami ve výuce matematiky, potvrdila, že by bylo přínosné, kdyby ontarijští učitelé měli více času na rozvoj svých matematických lekcí ve spolupráci s kolegy.

V roce 2023 Ontario oznámilo financování na zdvojnásobení počtu matematických koučů ve školách. Další výzkum by měl ukázat, jak je tento model implementován, jak ho učitelé využívají a jaké má skutečné dopady ve třídách, což pomůže získat vhled do jeho efektivity. Celkově studie ukazuje, že dynamická rovnováha výukových přístupů a vzájemná inspirace jsou klíčové pro neustálé zlepšování vzdělávání.