Mezery v datech jsou strukturálním problémem: Miliony dětí mimo školu zůstávají neviditelné

V roce 2024 bylo celosvětově mimo školu 273 milionů dětí, adolescentů a mladých lidí, jak uvádí UNESCO Institute for Statistics. Toto číslo je sice ohromující, ale zároveň neúplné.

V roce 2024 bylo celosvětově mimo školu 273 milionů dětí, adolescentů a mladých lidí, jak uvádí UNESCO Institute for Statistics. Toto číslo je sice ohromující, ale zároveň neúplné. Zpráva Global Education Monitoring (GEM) z roku 2026 upozorňuje, že skutečný počet dětí mimo školu může být podhodnocen o nejméně 13 milionů, jakmile se pro doplnění datových mezer v oblastech zasažených konflikty použijí humanitární zdroje.

Když selžou data o vzdělávání, nejvíce vyloučené děti nejsou jen ty, které nechodí do školy. Jsou to také ty, které zcela chybí v systémech, jež je mají najít a podpořit. Mezery v datech tak nejsou pouhým technickým problémem, ale strukturálním faktorem vyloučení. Pokud dítě není zahrnuto v datové sadě, je méně pravděpodobné, že se objeví v procesech plánování škol, ve vzorcích pro přidělování učitelů, v systémech nákupu učebnic, v dopravních trasách nebo v cílených programech sociální ochrany, které by je mohly udržet ve škole.

Zpráva GEM 2026 zdůrazňuje hloubku této výzvy. V primárním a sekundárním vzdělávání jedna ze tří zemí neuvádí rozdíly podle městského a venkovského prostředí a jedna ze dvou zemí neuvádí rozdíly podle bohatství. Pokud takové informace chybí, vzdělávací politiky, které se spoléhají na národní průměry, maskují děti, které jsou nejvíce pozadu a potřebují největší podporu. Řešení těchto datových mezer je klíčové pro zajištění spravedlivého a inkluzivního vzdělávání pro všechny.